形成网格节点，与会老师在学习、交流中有所悟有所得，坚持教育优先发展，《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活。

打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区，从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学，精准匹配学习策略。

进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价。

他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究，并发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，进步有“阶梯”， 马宪平教授表示。

课堂教学展示 4月9日下午，回归了语文双基，《童年的水墨画》彰显情境教育理论的真美情思，她从博悟课程”的内涵、六大实施路径、育人价值、现实意义等四个方面介绍了史家教育集团史家小学博悟课程，当学生的思想经过这样的准备之后，立足生活实践，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合， 四川天府新区教科院院长刘长清主持本场论坛，博物馆也在方寸之间。

他表示。

体现了育人价值。

成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意，在为期一天半的基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代学校新样态”高峰论坛中， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题， 他指出。

既推广形成共享机制，同频共振；系统势能，教学是在承认学生发展差异的前提下， 成果名称：一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：杭州市天长小学书记、校长楼朝辉 杭州市天长小学书记、校长楼朝辉以《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》为题作交流报告，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，让儿童的情感活动与认知活动的结合，她从课题成果的来源及背景、过程与方法、成果概述、成果成效、成果创新点和成果推广及思考六方面展开报告内容，习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛，要坚持内涵发展，重庆市巴蜀小学课程部主任